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                <text>Internet representa una herramienta con un potencial educativo sin precedentes, pero para que sea aprovechada es necesario comprender la relación entre las características de sus textos y los recursos del lector al aprender. La investigación ha identificado que los lectores en Internet necesitan dos tipos de conocimientos: los relacionados con el tema sobre el que están leyendo y los relacionados al uso de Internet; se ha analizado cómo éstos se distinguen y entran en juego. Igualmente se plantea que el lector emplea dos tipos de estrategias: las usadas en el texto impreso que se adaptan al texto de Internet y las que son específicas al texto de Internet. Un aspecto que continúa siendo controversia es la relación entre estrategias y conocimientos previos. El objetivo del presente escrito es hacer un análisis de estas investigaciones, considerando sus referentes empíricos y metodológicos en la literatura, el conocimiento que han aportado y las controversias que se han suscitado. </text>
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                <text>Cordyceps s. l. es un género de hongos entomopatógenos muy poco estudiado en México, y debido a las escasas exploraciones se desconoce la diversidad de especies presentes en la región. Con el objetivo de contribuir al conocimiento de este grupo taxonómico, se realizaron recolectas en el sureste del Estado de México para determinar las especies de Cordyceps s. l. presentes en la región. Se examinaron en total 236 especímenes que se agrupan en 7 especies identificadas: Ophiocordyceps entomorrhiza, O. gracilioides, O. gracilis y la fase conidial de Ophiocordyceps stylophora, que son nuevos registros para el Estado de México, y Cordyceps takaomontana y C. scarabaeicola, las cuales se citan por primera vez para México. Con este estudio que incrementan a 17 las especies registradas para México, que es considerado uno de los 5 países megadiversos del planeta, se&#13;
demuestra la necesidad de realizar nuevas exploraciones para la identificación de hongos entomopatógenos.</text>
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                <text>Dada la diversidad en que la información se presenta en Internet, los lectores adolescentes deben exhibir una variedad de estrategias de lectura y utilizar conocimientos previos sobre el tema y sobre cómo usar internet. La presente investigación propone aportar información sobre cómo se vinculan los conocimientos previos con las estrategias cuando los lectores realizan una búsqueda información específica en internet. Esta investigación se desarrolló en tres etapas: Durante la primera etapa se seleccionó a los participantes a partir de: a) nivel de conocimiento previo sobre el uso de internet para realizar tareas escolares y b) nivel de conocimiento previo sobre un tema específico. En la segunda etapa se realizó la observación de los participantes mientras realizaron una tarea de búsqueda de información en texto de internet para registrar la manifestación de estrategias lectoras. En la tercera etapa se analizó la relación que existe entre los conocimientos previos y las estrategias. Los resultados preliminares mostraron correlaciones significativas entre estrategias para evaluar y localizar información, mas no así con los conocimientos previos del tema, mientras que los conocimientos previos de Internet sí muestran correlaciones significativas con las estrategias reportadas.</text>
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                <text>El propósito del presente proyecto fue diseñar en colaboración con docentes de secundaria, un manual multimedia para promover la fluidez y la comprensión lectora en el aula. Participaron profesora y alumnos de la facultad de psicología del la UNAM y ocho docentes que laboran en una escuela secundaria pública  turno matutino de la delegación Coyoacán en el sur de la ciudad de México, durante el ciclo escolar 2009‐2010. El proyecto se desarrolló en tres etapas que se superponen en el proceso de construcción del manual multimedia y son interdependientes: 1) revisión de la literatura; conocer las principales aportaciones de la investigación actual en el te‐ ma. 2) acercamiento e inmersión en el escenario; llegar a la institución, hacer acuerdos y negociaciones con las autoridades y docentes, realizar observaciones dentro del aula y filmaciones de algunas clases y 3) diseño y estructuración del manual multimedia; construcción del contenido del manual multimedia, creación del guión y selección de segmentos de video.</text>
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de Artrópodos de la Facultad de Estudios Superiores Iztacala&#13;
(CAFESI), UNAM, incluye 10,277 especímenes, agrupados en cinco&#13;
superfamilias, 15 familias, 41 subfamilias, 172 géneros y 570 especies,&#13;
de las cuales 231 están identificadas nivel especie y de éstas,&#13;
339 a género y separadas a morfoespecie. Las familias Staphylinidae&#13;
y Scarabaeidae representan el 87.7% de la riqueza y el 73% del total&#13;
de especímenes. La colección alberga dos holotipos de Paederinae, y&#13;
paratipos de tres especies de Paederinae y dos especies de Staphylininae (Staphylinidae). Tiene una cobertura geográfica regional, 96% de las especies y especímenes registrados provienen de nueve estados de&#13;
la región centro-sur de México, principalmente del Estado de México&#13;
con 54.7% de las especies y 41.6% de los especímenes, le siguen Morelos, Guerrero y Michoacán. Se incluyen especímenes de 11 especies&#13;
de Paederinae provenientes de Argentina, Bolivia y Brasil. Del bosque&#13;
tropical caducifolio provienen el 45% de las especies y el 26% de los&#13;
ejemplares, mientras que el 30.8% de las especies y el 17.6% de los&#13;
especímenes provienen de los bosques templados.</text>
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