Título
Enseñanza de la ciencia, la tecnología y la técnica interconductual: hacia una distinción entre prácticas psicológicas
Materia
info:eu-repo/classification/Interconductismo, Ciencia, Tecnología, Técnica, Perspectiva Disciplinaria, Enseñanza.
info:eu-repo/classification/cti/4
Autor
HECTOR OCTAVIO SILVA VICTORIA
DAVID RUIZ MENDEZ
FRANCISCO JAVIER AGUILAR GUEVARA
CESAR HUMBERTO CANALES SANCHEZ
JORGE GUERRERO BARRIOS
Fuente
Revista Electrónica de Psicología Iztacala Vol 19, No 1
Editor
Universidad Nacional Autónoma de México. Facultad de Estudios Superiores Iztacala
Fecha
2016-03
Derechos
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
info:eu-repo/semantics/openAccess
Formato
application/pdf
Idioma
spa
Tipo
info:eu-repo/semantics/article
Cobertura
MX
Audiencia
generalPublic
Resumen
En el presente artículo se propone describir a la psicología no como el ejercicio de una sino de 3 prácticas diferentes: la científica, la tecnológica y la técnica. Se menciona la diferencia cualitativa que existe en el propósito principal que persigue cada una de estas prácticas así como la diferencia en el lenguaje al que recurre y los asuntos que debe resolver. Se hace una distinción entre los productos de estas prácticas y la conducta que permite elaborarlos en términos de habilidades y competencias recurriendo a una teoría interconductual de desarrollo. Se describe entonces el contacto que los psicólogos que aprenden y enseñan tienen con la psicología desde una perspectiva disciplinaria particular, señalando la dificultad de confundir los propósitos de las diferentes prácticas. Se prosigue describiendo conductualmente las habilidades didácticas para la enseñanza de las prácticas mencionadas y se concluye proponiendo algunas cuestiones que surgen para la investigación empírica y la valoración del trabajo didáctico del psicólogo.