Título
Bloqueo y desbloqueo entre señales bidimensionales y tridimensionales en la rotación mental de imágenes
Materia
info:eu-repo/classification/Aprendizaje espacial, rotación de imágenes, bloqueo, desbloqueo, humanos
info:eu-repo/classification/cti/4
Autor
LUIS JESUS LOPEZ ROMERO
RODOLFO GARCIA BARRAZA
EDUARDO MORAN RESENDIZ
ANGELICA ALVARADO GARCIA
Fuente
Revista Electrónica de Psicología Iztacala Vol 18, No 3
Editor
Universidad Nacional Autónoma de México. Facultad de Estudios Superiores Iztacala
Fecha
2015-09
Derechos
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
info:eu-repo/semantics/openAccess
Formato
application/pdf
Idioma
spa
Tipo
info:eu-repo/semantics/article
Cobertura
MX
Audiencia
researchers
Resumen
En la literatura del aprendizaje espacial existen diferentes modelos explicativos relacionados con la equivalencia funcional entre percepción e imaginación (Shepard y Metzler, 1971), mapeo cognitivo en el aprendizaje de lugar (O'Keefe y Nadel, 1978), o asociación entre señales espaciales (Chamizo, 2002). Por otro lado, el fenómeno de bloqueo ha sido observado en el aprendizaje espacial y se explicado con base en teorías asociativas. En la presente investigación se trató de demostrar el efecto de bloqueo y desbloqueo entre señales bidimensionales y tridimensionales en una tarea de rotación de imágenes, para aportar evidencia en favor de las teorías asociativas del aprendizaje espacial. Participaron voluntariamente estudiantes universitarios del CICS-IPN a quienes se les pidió que resolvieran una tarea de discriminación condicional en la que tenían que rotar mentalmente estímulos muestra y comparativos para realizar una elección y recibir una recompensa. En el grupo BLO se observó una menor cantidad de aciertos que en el grupo control, que se interpreta como un efecto de bloqueo, mientras que en el grupo DESBLO se observó la misma cantidad de aciertos que en grupo control, lo que sugiere un efecto de desbloqueo. Estos resultados apoyan la idea que en tareas que implican rotación mental de señales tridimensionales pueden intervenir mecanismos asociativos simples.