Título
Adaptación del modelo del rubicón al contexto educativo: la integración de la motivación y la volición
Materia
info:eu-repo/classification/estrategias volitivas, locus de control, modelo del Rubicón, motivación.
info:eu-repo/classification/cti/4
Autor
FERNANDO GORDILLO LEON
JOSE MARIA ARANA MARTINEZ
LILIA MESTAS HERNANDEZ
MIGUEL ANGEL PEREZ NIETO
RAFAEL MANUEL LOPEZ PEREZ
Fuente
Revista Electrónica de Psicología Iztacala Vol 19, No 4
Editor
Universidad Nacional Autónoma de México. Facultad de Estudios Superiores Iztacala
Fecha
2016-12
Derechos
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
info:eu-repo/semantics/openAccess
Formato
application/pdf
Idioma
spa
Tipo
info:eu-repo/semantics/article
Cobertura
MX
Audiencia
generalPublic
Resumen
En el ámbito educativo, la motivación ha sido considerada un factor determinante en el rendimiento de los estudiantes. En los últimos años se ha buscado la integración de los componentes cognitivos y motivacionales mediante modelos, como el del Rubicón, que contemplan la formación, iniciación y desactivación de la intención. Esta revisión integra las fases de este modelo en el ámbito educativo. Tras el desarrollo teórico se determinaron tres momentos claves en el proceso motivacional del estudiante. El primero involucra las fases pre-decisión y pre-acción, relacionadas con la toma de decisiones. El segundo coincide con la fase de la acción, donde las estrategias volitivas juegan un papel fundamental en la persistencia de la acción motivada. El tercero, la fase post-acción, se relaciona con la atribución de causalidad asumida por el estudiante ante los éxitos y fracasos. Estas fases estarían determinando la motivación del estudiante dentro del contexto cultural, social y personal.