Título
Escritura colaborativa en línea: Un estudio preliminar orientado al proceso
Materia
info:eu-repo/classification/escritura colaborativa en línea, aprendizaje colaborativo basado en cómputo, e-learning, blended-e-learning
info:eu-repo/classification/cti/4
Autor
ALFONSO BUSTOS SANCHEZ
FELIPE DE JESUS TIRADO SEGURA
GERMAN ALEJANDRO MIRANDA DIAZ
Fuente
Congreso Internacional Virtual Educa Brasil 2007
Editor
Congreso Internacional Virtual Educa Brasil
Fecha
2007-06
Derechos
info:eu-repo/semantics/openAccess
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Formato
application/pdf
Idioma
spa
Tipo
info:eu-repo/semantics/conferencePaper
Cobertura
MX
Audiencia
generalPublic
Resumen
En este trabajo se presenta el análisis exploratorio de una experiencia para el seguimiento de una actividad de escritura colaborativa en línea. Partiendo del planteamiento de la escritura como una herramienta para aprender, de la relevancia que se otorga al aprendizaje colaborativo reflejado, sobre todo, en el paradigma del aprendizaje colaborativo mediado por computadoras (CSCL), de la necesidad de reinterpretar la diversidad de posibilidades y retos que para la escritura suponen el contexto de las sociedades del conocimiento y de los trabajos e iniciativas que se han realizado en los últimos años al respecto de la escritura colaborativa; se diseñó una metodología para el seguimiento del proceso de escritura colaborativa en línea soportada por tecnología wiki. De acuerdo con las propuestas de Storch (2005) al respecto de la relevancia del análisis de los procesos de escritura colaborativa, se analizan los resultados de 6 grupos colaborativos que realizaron un ensayo colaborativo en una asignatura de la carrera de Psicología en la UNAM. Los datos preliminares que se presentan en este trabajo permiten identificar grupos cuyo proceso se identifica como un proceso de co-autoría real que favorece la aparición de procesos argumentativos y reflexivos y guía el trabajo de grupo hacía procesos cercanos a los esperados en las comunidades de indagación. El trabajo deja abiertas preguntas relativas al uso de los procesos de escritura colaborativa en la enseñanza universitaria para el seguimiento de los estudiantes y la entrega de ayudas durante el proceso.