Título
La perspectiva histórico-cultural del desarrollo y la alteridad: implicaciones para mejorar la educación
Materia
info:eu-repo/classification/El otro, determinación lineal, desarrollo, concepción histórico-cultural
info:eu-repo/classification/cti/4
Autor
ADRIAN CUEVAS JIMENEZ
Fuente
Revista Educ@rnos; números 10-11; 55-68
Fecha
2013-06-01
Derechos
info:eu-repo/semantics/openAccess
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Formato
application/pdf
Idioma
spa
Tipo
info:eu-repo/semantics/article
Cobertura
MX
Audiencia
generalPublic
Resumen
El papel que se asigna al otro en el desarrollo del individuo es algo incuestionable y ampliamente aceptado en los diversos autores que abordan el desarrollo humano. Sin embargo, existen diferencias en la concepción de ese papel y en la manera de asumirlo; mientras en algunos puntos de vista se le plantea como una determinación lineal, en otras perspectivas se l concibe como un simple agregado contextual que dispone o propicia las condiciones para el desarrollo pero la prioridad se coloca en el propio individuo. Desde la concepción histórico-cultural del desarrollo de L. S. Vigotsky y autores cercanos como M. Bajtín, entre otros, el planteamiento del papel del otro se ubica más allá del nivel en que lo conciben esas perspectivas, al considerar el papel del otro no como un factor de determinación ni como una cuestión secundaria, sino como elemento inherente al proceso de formación del ser humano. con base en este punto de vista el objetivo del presente trabajo es analizar el papel del otro en el desarrollo del individuo y señalar algunas de sus implicaciones para la transformación y mejora de la educación.