Aspectos sociodemográfIcos y autorregulación de estudiantes de nuevo ingreso a psicología en línea

Aspectos sociodemográfIcos y autorregulación de estudiantes de nuevo ingreso a psicología en línea

info:eurepo/classification/Aprendizaje autorregulado, educación superior, educación en línea

info:eu-repo/classification/cti/4

JOSE MANUEL MEZA CANO

ANABEL DE LA ROSA GOMEZ

JUDITH RIVERA BAÑOS

EDITH GONZALEZ SANTIAGO

Hamut ́ay, 5 (2)

Hamut ́ay

2018-11

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http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0

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spa

info:eu-repo/semantics/article

MX

generalPublic

Analizar los niveles de Aprendizaje Autorregulado de estudiantes de psicología en línea de nuevo ingreso y su relación con variables sociodemográficas en cuatro generaciones consecutivas fue el objetivo que impulso todo este trabajo. La muestra estuvo conformada por 896 estudiantes, de los cuales 242 fueron hombres y 654 mujeres con una media de edad de 32.2 años. Se trata de un estudio cuantitativo, longitudinal de tendencia, dado que se realizó una medición por cada grupo de nuevo ingreso a la licenciatura durante cuatro semestres. El alcance es correlacional, ya que se emplean variables sociodemográficas para establecer diferencias de medias y encontrar la influencia entre estas variables y la autorregulación. Para ello se empleó el Cuestionario de Motivación y Estrategias de Aprendizaje, el cual cuenta con la Escala de Motivación y la Escala de Estrategias de Aprendizaje, cada una con sub escalas. Se encontró que son las mujeres quienes reportan mayores
niveles de orientación a metas extrínsecas y un mayor nivel de Estrategias de Aprendizaje, al igual que el grupo de estudiantes divorciados. Aquellos estudiantes con más de 36 años reportan mayores niveles de Estrategias de Aprendizaje; también se encontró que los estudiantes de semestres más actuales refieren una ligera tendencia a contar con mejores Estrategias de Aprendizaje.