Título
La superación de la concepción y práctica tradicional del rendimiento escolar desde la perspectiva del desarrollo en Vigotsky
Materia
info:eu-repo/classification/cti/4
info:eu-repo/classification/bajo rendimiento
info:eu-repo/classification/alto rendimiento
info:eu-repo/classification/rendimiento escolar
Autor
ADRIAN CUEVAS JIMENEZ
Fuente
Revista AMAzônica, Ano 12, Vol XXIII, Número 1
Editor
Revista AMAzônica
Fecha
2019-06
Derechos
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
info:eu-repo/semantics/openAccess
Formato
application/pdf
Idioma
spa
Tipo
info:eu-repo/semantics/article
Cobertura
MX
Audiencia
generalPublic
Resumen
A cuestión central en la importancia adquirida por la escuela, es el denominado “aprovechamiento o rendimiento escolar del alumno”, concebido como el grado en que dicho sujeto escolar domina los contenidos, objetivos, prácticas y formas de ser que se establecen y organizan formalmente en programas de estudio; éstos norman el quehacer de la escuela para la formación y desarrollo de los escolares. Este fenómeno se ha constituido en elemento nuclear de la escuela y en el fundamento mismo de su origen y transformación histórica. Todos los análisis, críticas, reflexiones, investigaciones y propuestas alternativas sobre dicha institución, siempre han tenido que ver, central o tangencialmente, de manera directa o indirecta, con el “rendimiento escolar”. Y aunque su estudio y explicación se han intentado desde diferentes disciplinas y diversos puntos de vista sobre el desarrollo humano, hasta nuestros días una sola orientación general ha prevalecido, explícita o implícitamente, denominada “perspectiva tradicional”; ésta, ya rebasada por la realidad, es urgente superarla. En este trabajo, con sustento en la concepción Histórico-Cultural del desarrollo fundada por Vigotsky, se analiza esa visión tradicional sobre el rendimiento escolar, y las alternativas desde esta perspectiva.